Se trata entonces de comprender en los ambientes virtuales de aprendizaje escenarios de encuentro entre el docente-tutor y el grupo de estudiantes, bajo posturas pedagógicas contemporáneas, recreando dispositivos didácticos donde ocurre el aprendizaje y la enseñanza bajo contextos actuales, partiendo de necesidades reales y nutriendo de manera transversal su formación integral como ser social.
Es así como el aula virtual y los escenarios que de ella se derivan, no son tan solo la traducción de una escuela tradicional en donde median las tecnologías de Información, sino que además, ese desplazamiento ontológico del que habla Lévy (1999), debe ser pensado a la luz de las relaciones en una sociedad “del conocimiento”.